□记者 韩地枰 沈诗桥 文/摄

　　从教11年，潜心研究数学学科教学，将汗水挥洒在讲台上；将良好的教学经验传授给青年教师，深耕课程与教材建设……他就是舟山市定海区教师进修学校初中数学教研员贺建铭。

　　板寸、圆脸，笑意盈盈，这是记者在学校见到贺建铭时，对他的第一印象。2012年，贺建铭从浙江师范大学研究生毕业后，出于对家乡的热爱，他放弃了在杭州工作的机会，选择回到定海，在定海区第三中学担任数学老师。去年9月，贺建铭被调到舟山市定海区教师进修学校担任初中数学教研员。尽管已经不在一线执教，但凭着对数学学科的执着和对教育教学的热爱，贺建铭积极参与学校教师梯队培养、课改推进等工作。

　　“希望通过我们的共同努力，让定海区的教师力量越来越强。”在贺建铭的桌前摞着厚厚一叠和数学相关的研究书籍及教师培训的相关材料。“作为一个教师，最基本的就是专业知识要过硬。”贺建铭告诉记者，“师者，所以传道授业解惑也”，只有过硬的专业知识技能才能在学生提问时对答如流。为此，贺建铭十分注重培养教师的解题能力，并积极参与组织1年一期的初中数学老师解题能力大赛。同时，对不同年龄层的教师，开展有针对性地培训。

　　为了助力我区初中数学教育团队取得进步，贺建铭不仅积极参与教学研讨会，还经常下沉到学校进行听课和讨论。针对刚入职不久、缺乏教学经验的教师，贺建铭致力于让他们先做到立足讲台，充实自己的专业知识，并学会与家长沟通，取得家长的信任。“只有取得了家长的信任，才能更加了解孩子的情况，让孩子也信任老师，从而喜欢上老师、喜欢上数学。”贺建铭说，针对已经有一定经验的中年教师，则是要推进他们接受前沿的教育思想和不断变革的教育浪潮，并帮助他们打磨更加优质的精品课程。

　　让学生爱上数学，学会将数学运用到日常生活当中，这是贺建铭秉持的教育理念。“曾有一道数学应用题，题干讲述的是日常生活中的人脸识别，运用数学公式解出人站在哪个距离区间内才能被识别得到。”曾参加过舟山市中考试题命制工作的贺建铭以题为例，向记者解释说，该道试题就是引入学生日常生活中可以看到、经历到的事情，让学生去主动思考，让数学不再只是“死”公式。新课标修订后，贺建铭一直积极地向教师们传递前沿的教学理念，引导大家有意识地让学生更加直观生动地理解数学推理过程，即会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。

　　“作为初中数学教研员，我深知从小学数学到初中数学的难度跨度极大，不少学生会产生畏难情绪。”贺建铭说，他主张教师用亲和力和爱心走进孩子们的内心，并与家长进行沟通，当孩子遇到不会解的难题时，不要一味责怪，而是耐心的疏导，为孩子理清解题思路，让他觉得数学不是难以跨越的高山，从而真正爱上数学。

　　思之于心，行之于途。11年来，贺建铭将自己的所思所想应用于初中数学教育服务上，在实际行动中彰显着他对教育事业的热爱和专注投入。