“双减”之后办好教师的“暖心事”
□记者 黄婷 通讯员 俞赛红
随着“双减”政策全面推行，各学校向课堂要质量，学生作业负担少了，课余时间分配空间大了，休息睡眠时间也增多了，校内教育教学质量提升，学生全面发展和健康成长得到进一步促进。虽然落实“双减”的主阵地在学校，但守住主阵地，关键在教师。作为“双减”政策推动者，广大教师承担起了更多责任，高质量落实“双减”，必须贴心关爱教师，切实提升教师职业幸福感。因此，“双减”之后，如何办好教师的“暖心事”成了区教育局及各学校当前探索的课题之一。
加关爱
以提升幸福感
今年高考可以安心地送孩子进考场后，再投入一天的教学工作中；做了许久的新市民卡，也能抽出个把小时去领取；去医院为家中年迈的父母挂号，也不必担心排队病患太多，导致上班迟到耽误教学……如今在舟山小学，因为“弹性假”的推行，一线教师有了一定自由度，上班幸福感提升了不少。
去年秋季学期起，全市中小学纷纷开启了课后托管服务，家长们接孩子的烦恼少了，但教师们在校时间和工作量增加了不少。“我们规定教师上午7点45分到校，教师一般是7点30分到，甚至更早。原先一天在校时间至少8小时，‘课后服务’ 实行后，在校时间在原来基础上增加了2小时左右。”舟山小学副校长，同样也是一名一线教师的吴红告诉记者，“双减”后，学生大多数家庭作业在校内完成，教师在校时间也会相应延长，工作量势必会有所上升。“弹性假”就是在学校开启课后托管服务后，面向一线教师推行的。“有了这个制度适当为教师减负，教师心理上可能会放松一些。”吴红说，在不影响正常教育教学和班级管理前提下，一线教师按照学科和工作量等不同，一星期可享受1—2次“弹性假”。
2021学年开始，舟山小学教师实行刷脸进校制度，一旦有教师需要享受“弹性假”，只要在工作群内相关表格中在线登记，入校后系统便会自动记录该教师上班时间，实现考勤可追溯，整个操作十分便捷。除“弹性假”外，该校还推出了“班中假”，教师每次请假为半小时内，不影响考勤绩效。
如今，积极探索并落实“双减”背景下教师关心关爱措施已成了全区各中小学的“常规动作”。在城西小学，教师节期间，校长为每位教师手写贺卡、编写个性化祝福语送到每位教师手中；在舟嵊小学，以教学质量作为评价教师的首要标准，精简各类与教学质量无关的考核评比，并结合教师本人意愿，合理优化课程设计、调研课题、征文、演出等任务分配，进一步优化教学生态； 区教师进修学校持续将心理服务送进校园，邀请相关心理学家为教师开展心理学讲座、心理沙盘培训等系列化培训活动；各校借助信息化有效途径，大力推行线上办公，减轻教师填写各类文档表格压力；各校工会组织教职工开展趣味运动会、健步走、手工DIY等形式多样的团建活动，增加教师运动时间，缓减工作压力等。在各类关爱举措中，提升广大教师工作幸福感，让他们能在一个更为宽松的工作环境中，为孩子们传道授业解惑。
此外，我区积极落实义务教育教师工资保障长效机制，义务教育教师工资收入不低于当地公务员，实现与公务员同时间、同幅度增长。
重教学
专注潜心育人
每周一至周五下午4时后，檀枫小学教育集团檀枫校区变得格外热闹。各个功能教室、活动室及室外活动区域，葫芦丝、古琴、舞蹈、跆拳道、足球、网球等各门类的兴趣爱好课堂吸引着学生注意力。这是该校课后托管服务面向低段学生开展的活动，学生可以根据兴趣选择不同的“课程”，相同爱好的学生聚在一起，度过约40分钟的快乐时光。
在这些课堂上，为学生提供专业指导的大多数都不是该校老师，而是来自社会上拥有相应专业资质的志愿者。“如果这些课堂内容全部由教师授课的话，对于他们来说，工作量会一下子会增加了很多。”据该校校长朱彩娟介绍，课后托管服务开始后，学校向社会公开招募有相应资质，且有一定经验的志愿团队和志愿者，从而形成了如今的志愿者团队。而后，该校又实施学校行政值班巡逻制度，最大程度保证课堂的秩序及学生安全。“通过这样的运作方式，确保有一部分教师可以按时上下班。”朱彩娟说，“双减”让学生在校内学足学好，提升各项技能，同时也能通过这一举措，为教师相应地减轻负担，从而更好地调动教学积极性，让教师有更多时间和精力投入到教学和教科研中，激发专业发展动力和教学热情。
给教师“减”去时间上的负担，檀枫小学教育集团檀枫校区还将更多目光关注到青年教师，着力为他们“减”去心理负担。“我们100多名教师中，光青年教师就有30多个，为他们进行心理‘减负’，从而提升业务水平，这个十分重要。”据朱彩娟介绍，学校创新实施了“铿锵行”“圈圈组”抱团式团组建设，水平相当的青年教师每4人一组开展“赛课”，由骨干教师团队“包干”相应的青年教师，帮助他们研课、磨课，开展试讲练习，丰富授课方式等，让青年教师在交流、展示、反思中不断成长。“虽然他们在准备过程中很‘痛苦’，但是收获的经历和最终的成长，会无形地卸下他们原本的那种‘我能不能教好’‘我到底该怎么入手’等心理负担。”朱彩娟说，在实践过程中，不少青年教师教学自信度不断提升，幸福感也油然而生。
学校在创新形式为教师减负的同时，我区更是全面贯彻落实《浙江省中小学教师减负清单》，建立“进校园”项目审批管理机制，进一步加强各类“进校园”活动的管理，由教育局严格把关，统筹把握各类“进校园”活动总量，建立健全各类“进校园”活动审批制度，加强日常监管，持续落实各类“进校园”活动的学校选择权，阻断各种不相关事务进校园，减轻教师非教学和隐性工作任务，营造了学校集中精力做好教育工作的良好教育生态。去年，我区仅有5个活动进入省、市、区中小学进校园活动清单。
提效率
回归教学本位
“学习日每天各学科的作业总量总体上不得超过90分钟，语文、数学两门学科日作业量不得超过20分钟，科学学科日作业量不得超过25分钟……”去年以来，定海五中重新修订了《定海五中作业管理细则》，对于作业布置、课堂教学、考试等做出具体要求。如作业方面，紧密围绕教材重点和难点进行精选，避免机械重复性作业，设计分层作业；课堂教学中，留给学生一定时间巩固练习、强化基础、提高技能，尽量做到当堂知识当堂消化吸收，不占用课余大量时间巩固练习等。“减轻学生的作业负担，其实也是减轻教师的工作负担。”定海五中副校长郑伟龙说，这样教师可以将更多地精力用在钻研教材上，而不是花在机械地进行批改和反复纠错中，从而真正提高教师专业素养。
“双减”后，对学生完成作业的质量有了更高要求，像定海五中从课堂和作业等设计入手，既帮学生减轻了课业负担，提高了课堂效率，同步也为教师减轻了工作负担，这样的做法在我区各学校并不少见。不少学校更是充分发挥教研制度优势，实现教研组内课件、教案、试卷等资源共享，并通过区级教研室、学校教研组等联动，让一线教师更好地掌握课标、熟读教材等，帮助他们回归教学本位、提高教学质量。
完善的研训设计助推教师朝着专业化发展方向不断发展。“学校工作量大、家里有二个孩子，你是如何分配看书时间？”……周二下午，舟嵊小学和双桥中心小学共同举办了青年教师成长沙龙，5名青年教师讲述了自己在入行教育行业后的成长经历，在场的其他青年教师沉浸式聆听，并在交流环节中发出提问，交流困惑，收获经验。
像这样形式活泼的教研活动，几乎每周都在全区不同学校开展。“教师是重情怀的职业，我们始终认为态度比方法更加重要。”区教师进修学校党支部副书记陈红芬告诉记者，教学压力客观存在，而教师发自内心的职业认同能帮助他们在职业道路上“轻装上阵”。因此，在针对教师研修课程的设计中，他们更多地聚焦于教师对这一职业的信念感，针对新教师、骨干教师等不同类别，开设了名师成长故事、教师职业情怀、教师职业规划等内容的研训课程，唤醒他们的职业追求。
为缓解工学矛盾，区教师进修学校推出了线上线下混合研修、自主研修、培训进海岛学校等多种形式的研修培训活动，减轻教师在研训方面的负担。据不完全统计，去年以来，区教师进修学校共推送网络学习资源200余次，线上直播80场，线上研讨27次，受训教师达3000余人。